La religión en la Lomce

El Senado estudia incluir en el proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) que la asignatura de religión católica cobre peso en el Bachillerato y en Infantil, respondiendo así a las peticiones de los obispos que se quejaban de que la religión católica tiene ahora menos peso que en gobiernos anteriores. Alertando de que el Gobierno incumplía así el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado español. Mencionando explícitamente el bachillerato.

Cabe más de una opción:

 

• Que el catolicismo, que ya se oferta obligada en 1º de bachillerato, pero voluntaria para los alumnos, se extiende de igual forma a 2º de bachillerato.

• O bien que en 1º de bachillerato pase a se una asignatura con alternativa a elegir y que sea evaluable como las demás y su nota compute para obtener calificaciones medias y becas.
• O que ocurran ambas.

En una década en los centros públicos ha habido un gran descenso en los matriculados:

• En bachiller ha pasado del 43% a suponer en la actualidad algo más del 23%.

• En la ESO han pasado de estudiarlo un 55% de los alumnos a cursarlo un 39%.

• En primaria han pasado de un 79% a un 66%, según los datos oficiales.

 

La información la hemos sacado del periódico "EL PAÍS".

¿MODELO EDUCATIVO PARA ESPAÑA?

Buscando noticias sobre el sistema educativo de España y su interés por el uso de las TIC, hemos encontrado..

Un estudio  realizado en los cinco continentes, donde se apuesta por integrar las TIC en cada región y que propone varios modelos para seis países concretos: "EE.UU., Sudáfrica, Japón, España, Alemania y Brasil", tras estudiar las necesidades y carencias de todos ellos.
 
La Fundación Telefónicaha ha sido la creadora de este informe “Aprender con tecnología. Investigación internacional sobre modelos educativos de futuro”.

Los modelos propuestos son:
-  el desafío
-  el aprendizaje incentivado
-  la escuela y la comunidad
-  los entornos potenciadores en red 
-  la autonomía en red.

En el caso de España, hablamos de un modelo educativo descentralizado, por lo que se recomienda un modelo que motive al alumno, implique a los padres e incentive a los profesores a usar las TIC.

 Es necesario mantener una relación más directa con la escuela para reducir el fracaso escolar y se advierte que los padres consideren que la enseñanza debería ser más flexible, para que los alumnos pudieran explorar y experimentar con el fin de decidir cuanto antes lo que les gustaría hacer en un futuro.

La noticia esta sacada de la página:

http://www.aprendemas.com/Noticias/html/N10555_F12072012.html

Movilizaciones en la enseñanza.

El Sindicato de Estudiantes amenaza con huelga indefinida si "Wert" no se va, los alumnos se han propuesto mantener una movilización sostenida.

 

"Si no lo conseguimos, vamos a seguir con más semanas de lucha y, por qué no, huelga indefinida".
Así se expresa Ana García, la secretaria general del sindicato de estudiantes, que se ha propuesto mantener una movilización sostenida contra las políticas educativas del Gobierno y hasta que el ministro José Ignacio Wert se marche del cargo.
 
¿Es cierto que...
 Los universitarios en la Comunidad Valenciana y Madrid es donde más sufren los alumnos las políticas educativas del PP?
Así lo afirma Ana García, secretario general del sindicato de estudiantes.

Uno de los lemas principales de esta huelga es: " No a la contrarreforma franquista. Sí a las becas, no a las tasas. Wert, dimisión."


Así ha empezado la huelga...

 

Las TICs, ¿ventaja o inconveniente?

Buscando para informarnos sobre las TICs en la educación hemos encontrado algo muy interesante: ventajas e inconvenientes que tienen estas tecnologías. Ya que siempre valoramos las ventajas y nunca los inconvenientes.

 

En cuanto a las ventajas encontramos las siguientes:

 

· Interés y Motivación de los alumnos/as.

· Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia y mantienen un alto grado de implicación en el trabajo.

· Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.

· Aprendizaje a partir de los errores.

· Mayor comunicación entre profesores y alumnos (correo electrónico, foros, chat...).

· Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad.

·  Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad.

 · Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.

· Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.

· Mejora de las competencias de expresión y creatividad (procesadores de textos, editores gráficos...).

· Fácil acceso a mucha información de todo tipo.

· Visualización de simulaciones.

 

Como hemos podido observar las TICs dan unas prestaciones muy buenas tanto para el alumnado como para el profesor, pero ahora toca ver la otra cara de la moneda.

 

Los inconvenientes que encontramos son:

·         Distracciones.

·         Dispersión.

·         Pérdida de tiempo.

·         Informaciones no fiables.

·         Aprendizajes incompletos y superficiales.

·         Diálogos muy rígidos.

·         Visión parcial de la realidad.

·       La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.

·         Dependencia.

Ahora te toca a ti como maestra REFLEXIONAR sobre como poder potenciar las ventajas dejando de lado en la medida de lo posible los inconvenientes asociados.

 

La información ha sido sacada de una página web de Andalucía. http://www.edukanda.es

NUEVA LEY: LEY "WERT"

 

Vamos a contaros las claves de la nueva ley de la educación en diferentes aspectos en los que influye, la ley "WERT".

En primer lugar, en cuanto a los cursos y asignaturas de primaria, secundaria y bachillerato se van a clasificar en 3 grupos: troncales, específicas y de libre configuración autonómica.
 
"El Gobierno determinará los contenidos y el horario mínimo de las troncales (como Lengua castellana, Matemáticas, Ciencias o Idioma extranjero)".
"Las comunidades fijarán el currículum de las específicas y sus criterios de evaluación (como Educación física o Música) y las de libre configuración; entre éstas últimas, la Lengua cooficial donde la haya, que tendrá un tratamiento equivalente a la castellana."

En segundo lugar, el castellano será la lengua oficial de la enseñanza en todo el Estado.

En este aspecto, el Gobierno adelantará el dinero del colegio privado a las familias que quieran que sus hijos reciban enseñanza en castellano y luego se lo descontará a Cataluña de la financiación educativa, para garantizar el derecho de los padres a elegir la lengua en la que estudian sus hijos en las comunidades autónomas con lengua cooficial.
 

En tercer lugar, se suprime la selectividad e implanta evaluaciones nacionales externas de competencias básicas, por consiguiente, al final de ESO, se hará una evaluación individualizada por cada opción de iniciación (bachillerato o FP), que habrá que aprobar para obtener el título y poder acceder al bachillerato.

 

Además, "en primaria, los centros someterán a todos los alumnos a una prueba individualizada de detección precoz de dificultades de aprendizaje al terminar tercero y otra al concluir la etapa (sexto curso), definidas por las CCAA."

Y por último, en cuanto a la religión, los alumnos de primaria y secundaria tendrán la opción de matricularse en la asignatura de Religión confesional, la cual es una formación alternativa de valores. La nota de dicha asignatura contará en las notas ordinarias pero no tendrán que examinarse de ellas en la evaluación final para obtener el título. Con esto, desaparece la asignatura de Educación para la ciudadanía.




Estas ideas las hemos las hemos obtenido de diversos periódicos, pero principalmente El Mundo.